教育学——第三章 教育目的

第一节 教育目的的基本问题

1. 概念

   • 广义：所有团体或者个人对教育培养什么样的人的期待

   • 狭义：国家培养人才的总要求

2. 意义：

   • 教育工作的方向，教育活动的出发点和归宿

   • 全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想

3. 功能：

   • 导向功能

     • 为受教育者指明发展方向，预定发展结果

     • 为教育工作者指明工作方向和奋斗目标

   • 激励功能

   • 评价功能：衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准

   • 调控功能

   • （选择功能）

4. 层次结构：

   

5. 确立依据

   • 客观：政治经济文化、受教育者的身心发展特点和需要

   • 主观：教育价值观、教育价值取向是教育思想的核心，是教育工作者的出发点和落脚点

6. 教育目的的价值取向（教育目的的理论）

   • 个人本位论：以个人需要为根本出发点

     • 孟子、卢梭、福禄培尔、裴斯泰洛奇、马斯洛、萨特、奈勒

   • 社会本位论：以社会需要为主

     • 荀子、柏拉图、涂尔干……

   • 生活本位论

     • 斯宾塞、杜威

   • 教育无目的论

     • 杜威

第二节 我国教育目的概述

1. 总体要求：为社会主义现代化服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。

2. 基本精神（精神实质）

   • 坚持社会主义性质（根本特点）

   • 德智体美劳等方面全面发展

   • 提高全民素质（根本宗旨、重要使命）

   • 培养各级各类人才（基本使命、基本要求）

   • 教育与生产劳动和社会实践向结合（根本途径、方法）

3. 理论基础：马克思主义关于人的全面发展学说

   • 人的发展与社会发展相一致

   • 旧的社会分工造成人的片面发展

   • 大工业机器生产要求人的全面发展，并提供物质和可能性

   • 共产主义使人的全面发展得以实现

   • 实现人的全面发展的根本途径：教育同生产劳动相结合

4. 全面发展教育组成部分

   • 德智体美劳

   • 关系

     • 相对独立性，不能相互代替

     • 内在联系

       • 体育：物质前提、基础

       • 智育：认识基础、智力支持

       • 德育：方向统帅、动力源泉、思想基础

       • 美育：协调各育发展

       • 劳动技术教育：实践基础

     • 不平衡性：要全面发展但不是平均发展

5. 素质教育

   • 内涵：

     • 目的：提高国民素质

     • 对象：面向全体学生（最本质的规定、最基本的要求）

     • 全面地、生动地、可持续地发展

     • 个性发展

     • 时代特征：培养具有创新精神和实践能力的新一代人才

     • 重视创新能力培养（现代教育与传统教育的根本区别）

   • 根本目的：全面地提高学生的素质（两个层次——做人【基础】、成才【升华】）

   • 基本任务（3）：身体素质、心理素质、社会素质（关系：交互作用、共同提高）

6. 素质教育与应试教育

7. 实施素质教育容易出现的误区