教育学——第二章教育的基本规律

方面	社会对教育的影响(教育的社会制约性)	教育的社会功能
生产力（经济）	教育发展的规模和速度；教育目的和教育结构；课程设置和内容选择；教学方法手段和组织形式	促进经济增长推动科技发展；提高劳动者素质(潜在的生产力转化为现实的生产力)
政治制度	决定教育的社会性质；影响教育宗旨和目的；影响教育的领导权和受教育权；影响教育管理体制	维系社会政治稳定；提高社会政治文明水平；促进社会政治变革；培养社会政治人才
文化	文化观念影响教育观念；文化类型影响教育目标；文化传统影响教育内容和教育方法	文化传承；文化选择；文化交流（融合）；文化创新

规律	具体表现	教育要求
顺序性	生理：身体由头、躯干向四肢发展；心理：由具体形象行为到抽象逻辑思维发展，由机械记忆到意义记忆发展	教育活动必须循序渐进地进行
阶段性	童年：具体性形象性思维少年：抽象思维有了很大的发展	符合年龄段，注意各阶段间衔接、过渡
不平衡性	（1）同一方面在不同年龄阶段发展速度不平衡（eg 身高）（2）不同方面发展速度、起始时间、达到的成熟水平不同（eg 神经系统，生殖系统）	抓住身心发展的敏感期（关键期、最佳期）
互补性	eg 盲人的触觉、味觉、嗅觉优于常人	结合实际、扬长避短、长善救失
个别差异性	（1）不同个体同一方面发展的速度和水平各不相同 (2)不同个体不同方面（3）不同个体具有不同的个性心理倾向 * 群体方面：男性与女性	必须因材施教，坚持“一把钥匙开一把锁”
整体性	生理、心理、社会性等方面的发展是密切结合在一起的，并相互作用	教学要促进一般发展认知因素与非认知因素、意识与潜意识、科学与艺术统一